叫莫，子里只个：谁？
？
讲台班主任猛拍子，吼：“刚才谁™话？”
话音刚落，教灯疯狂闪烁，阵刮起，度骤。
老师吼卡喉咙里，瞬惨。
灯很恢复正常，但教里片寂。
班站起，作镇定：“别慌，能。
放吧，就好。”
就准备收拾包，音再次响起：本次游戏为：谁鬼。
鬼每隔分钟次，点名杀玩。
玩需躲藏或躲避。
鬼若分钟到玩，将自消失。
游戏全，鬼能入全。
所同震，屏幕现个分钟倒计。
教里瞬炸锅。
“么恶作剧？”
“谁尼玛操控？”
”规则‘全’。”
站起，“里些方符条件？”
“医务？”
提议。
“对，应该些贴‘禁止入’或‘正维修’。”
反驳，“全通常平让方。”
，系统音再次响起：友提示：全判定，与‘许状态’。
“许状态？”
班睛亮，“档案、器材、储物！
些方平都钥匙，也就需‘许’！”
班主任也回过神，迅速分配任务：“教务处拿钥匙。
班带几个确认全。
其留教，把都检查遍！”
倒计还剩分钟。
突然到个键问题：“‘点名’杀玩。
么点名？
用么名单？”
“名册！”
班刻回答，“按班级名册点名！”
“们必须把名册藏起，或者打！”
当断。
“！”
习委员冲教。
倒计还剩分钟。
教传急促脚步。
“到！
档案器材都锁着，钥匙教务处！”
班喘吁吁回。
“还个问题，”补充，“规则叫‘谁鬼’。
着鬼能就们！”
教里再次陷入恐惧沉默。
倒计还剩分钟。
班主任终于回，里拿着串钥匙：“档案、器材、储物钥匙都！”
“！
先把最能被点名转移到全！”
喊。
“谁最能被点名？”
问。
“按字母顺序，或者按号！”
回答，“先转移号靠同！”
倒计还剩分钟。
们迅速，把号同分成两组，分别护送到档案器材。
“莫，么办？”
班问。
“守教，观察况。”
回答。
倒计还剩秒。
教灯始微微闪烁。
“所保持！”
压音，“记，鬼能入全。
们必须撑过分钟！”
倒计：………灯猛熄灭。
廊里传清晰脚步，步步逼。
个冰音，响起：“点名始。”
“…号…。”
猛沉。
号，们班第名，己经被转移到档案。
脚步档案。
“档案…………名…单…。”
个音字顿。
背瞬湿透——确认全！
脚步继续移，教。
“…号…。”
号，也被转移。
“教…………名…单…。”
排除全！
脚步再次响起，次器材。
“器…材…………名…单…。”
几乎窒息。
“…号…。”
号，同样全里。
就，廊尽传个微音：“救…命…”习委员音！
名册，还没回！
“…号…。”
号，习委员！
“……廊…尽…。”
脚步迅速。
“砰！”
闷响。
切归于寂。
灯亮起，倒计到:。
们冲教，廊尽空无，只滩血迹，本被翻名册。
忍着恐惧，翻名册，现每页都个细点，像被某种标记过。
“随点名，”音颤，“按名册标记点名！”
“们只把名册毁掉，就无法点名！”
班咬。
“，”摇，“规则‘谁鬼’。
名册能只具之。
真正问题——鬼，能就们。”
教里，个同屏幕突然亮起，显示条系统提示：特别提示：鬼以伪装成们之任何位玩。